多元教育與作為教材第二語言的中文
Document Type
Book chapter
Source Publication
粵語的政治：香港粤語的異質與多元
Publication Date
2014
First Page
133
Last Page
151
Publisher
中文大學出版社
Abstract
儘管社會上不斷要求考評局在現行的「香港中學文憑試」（DSE）中設立「中文作為第二語言」(Chinese as Second Language) 科目，以切合少數族裔學生的中文語文程度及需要，政府仍然持拖延態度，使討論多時的政策不能出台。另一面，被指派專門為少數族裔學生提供中學教育的「指定學校」(designated schools) 卻面臨怎樣從教導切身的日常用語，到將其中文程度提升，以應付他們視為「陪跑」的公開試。面對政府漠視少數族裔需要的單一文化 (mono-cultural) 制度盲點，指定學校要怎樣自發研設教材，引起他們的學習興趣，應付日常生活需要的廣東語，同時又要提升其中文水平達至公開考試程度，本文試以地利亞修女紀念學校 (百老匯分校) 所研設的一套「中文教材套」為例子，分析其怎樣從中文及通識課程策劃言說非華裔的中文教育/作為第二語言及多元文化教育的實踐之餘，加強少數族裔學生的混雜性 (hybrid) 身份認同，並及文化融合 (cultural integration) 意識。
Publisher Statement
Copyright © 2015 中文大學出版社. Access to external full text or publisher's version may require subscription.
Additional Information
ISBN of the source publication: 9789629965891
本文內容引自研究計畫題目 “Tactics of Cultural Negotiation of Ethnic minority youths in Hong Kong"，此研究計畫由GRF (2008-09) 資助。
Language
Chinese (Traditional)
Recommended Citation
梁旭明 (2014)。多元教育與作為教材第二語言的中文。輯於文潔華(編)，《粵語的政治 : 香港粤語的異質與多元》(頁133-151)。香港 : 中文大學出版社。